Wiskundewonder

Ja, de enige voorwaarde is dat het kind / de jongere intrinsiek gemotiveerd is om samen op pad te gaan.

Intrinsieke motivatie is de sleutel tot het bereiken van het potentieel van het individu. 

Klop je bij me aan voor ondersteuning bij de meer complexe wiskunde in het kader van hogere studies, neem dan eerst even contact met me op via mail. Ik bekijk graag de inhoud op voorhand om gericht te kunnen laten weten of ik de meest geschikte persoon ben voor je vraag. Mailen kan naar [email protected].

Zeker. Ik heb ruime ervaring met online begeleiding. Dit kan bijzonder tijdsbesparend kan werken.

Mijn voorkeur blijft bij live sessies, omdat het levend contact een meerwaarde blijft bij coaching.

Intrinsieke motivatie is de sleutel tot vreugdevol en efficiënt leren.

Ik heb telkens opnieuw ervaren en gezien hoe jongeren zelf dieper duiken in bepaalde materie als je hen de ruimte, juiste insteek en aanmoediging geeft. Intunen op de eigen interesse en de flow van het moment is een enorme kracht en leerversneller.

Uiteraard, dit is een van mijn specialiteiten.

Zeker! Dit soort kinderen hebben mijn eigen profiel ik kijk er naar uit hen op hun eigen interesses te ontmoeten en hun potentieel te helpen realiseren.

Veel jongeren ervaren weerstand bij wiskunde, omdat ze niet begrijpen wat de materie te maken heeft met hun eigen leven. Ik ben van mening dat wiskunde doorgaans veel te lineair gegeven wordt en niet inspeelt op het potentieel van het moment.
Daarnaast ben ik het eens met veel vernieuwende denkers: we zoomen beter meer in op het échte wiskundige denken en de toepassing en meerwaarde hiervan in ons dagelijks leven. Levende wiskunde gaat veel meer over logica, algoritmes, patronen, heilige geometrie, krachten van vormen en getallen, enz... Kortom, de wiskunde zoals ze in de wereld geïmplementeerd wordt en waar alle wiskundigen zo gepassioneerd door zijn. Het meer complexe rekenwerk kunnen we gerust overlaten aan rekenmachines, die hiervoor ontwikkeld zijn.
In mijn begeleiding zet ik er sowieso op in de jongere de link tussen de leerstof en het echte leven te tonen, wat de motivatie doorgaans sterk ten goede komt.

Zeker. Zowel individuele coaching, als een aanbod in groep behoren tot de mogelijkheden,

De groepsessies 'Flow wiskunde' zijn daar een antwoord op. Deze kunnen op locatie gegeven worden.

Steven: "Ik gaf reeds bijles wiskunde toen ik nog Licenciaat Wiskunde studeerde aan de UGent en bereikte toen al wondere resultaten met mijn aanpak en talent. Intunen op het potentieel en de noden van het individu zijn mijn prioriteit, waardoor jongeren vleugels krijgen die ze voordien in het klassieke systeem een beetje vergeten waren te gebruiken.
Na mijn studie ging ik aan de slag als wiskundeleerkracht in het ASO. De klassen waar ik wiskunde aan gaf, scoorden aanzienlijk hoger dan gebruikelijk, vermoedelijk omdat ik primair inzette op verbinding met de leerlingen van mens tot mens, en op intrinsieke motivatie. In mijn bijlesbureau stelde ik mijn expertise jarenlang ten dienste van jongeren die meestal een spoedtraining nodig hadden. De jongeren, de ouders en ikzelf waren verheugd om de vaak spectaculaire groei in potentieel, begrip en geïntegreerde kennis.

Toen ik een vernieuwende middelbare Freinetschool mee op de kaart zette, ontdekte ik het plezier en de meerwaarde van vakoverschrijdend werken met jongeren. Het combineren van wiskunde met ICT, taal, filosofie, muziek, ateliers en kunst, opende deuren die ik voordien in de klassieke aanpak nog niet had ervaren. Voordien had ik twee jaar aan de opstart meegewerkt van een lagere school waar vooral ingezet werd op de combinatie van linker- en rechterhersenhelft en de kracht van spelend leren (wat de norm is in Sudbury scholen). De resultaten van vakoverschrijdend, bewegend en spelend leren openbaarden hun potentieel veelvuldig. Ik ontwikkelde zowel voor lagere als middelbare scholen heel wat vakoverschrijdend materiaal en kreeg de feedback dat dit een van mijn talenten is. Dit materiaal is verkrijgbaar op ons online platform 'Levende Wiskunde'.